300 páginas web para estudiantes y profesores de inglés
Alejandro Alcaraz, Antonio Luis Lallena, Miguel Rodríguez y Ricardo San Martín
El aprendizaje de una lengua extranjera se ve favorecido en gran manera con la práctica continuada. Entre las formas que pueden permitir a los alumnos de inglés practicar el uso de la lengua no sólo en la clase de inglés, sino también fuera de ella, se encuentra la posibilidad de trabajar, divertirse y utilizar con fines reales el inglés por medio de programas multimedia específicamente diseñados para el aprendizaje de inglés, así como mediante actividades en línea, por medio de Internet. Ello permitirá además que nuestros alumnos trabajen al ritmo deseado y precisamente en aquellos aspectos que sean de su interés o que mejor se adecuen a sus necesidades específicas.
Internet es un medio de información extraordinario al cual nuestros alumnos no deben permanecer ajenos. Por otro lado, el idioma mayoritariamente usado (quizás en un 90%) en este medio es el inglés. Podemos lograr un doble objetivo con nuestros alumnos: que aprendan a acceder y a manejar toda la información disponible en esa red mundial de ordenadores y, a la vez, que su nivel de inglés mejore.
Desde ambos puntos de vista creemos más que justificada la formación y utilidad del presente grupo de trabajo. Además, los frutos del trabajo realizado en este grupo serán extensibles y ofertados por medio de presentación en ponencias y seminarios a los demás profesores de inglés de la provincia que podrán beneficiarse de los logros que vayamos obteniendo con nuestros alumnos.
Otro de los aspectos que, a nuestro entender, justifican este proyecto se fundamenta en el hecho de que es necesario articular una relación de correspondencia entre el ámbito de la enseñanza y el mundo de la realidad social en la que se inserta la comunidad educativa. Es necesario, entendemos, que los sujetos de la enseñanza permanezcan en todo momento vinculados con el mundo exterior, al que en definitiva han de volver tras el proceso de formación. En este sentido el uso racional y sistemático de un recurso como Internet en el aula implica que además de favorecer y facilitar el aprendizaje concreto de una materia como la lengua inglesa, nuestros alumnos se abran a una serie de realidades a las que, de otro modo, tendrían quizá difícil acceso.
Por último, siguiendo las directrices marcadas por la reforma del sistema educativo, creemos que, partiendo necesariamente de la realidad de la enseñanza del inglés, se debe establecer una interacción con otras materias que puede articularse en proyectos de cooperación interdisciplinar. En esa misma línea e igualmente interesante resulta la posibilidad de arbitrar medidas para facilitar el acceso de los estudiantes a programas informáticos que favorezcan su aprendizaje autónomo desde el reconocimiento de sus carencias o necesidades inmediatas, de tal modo que el alumno se constituya en agente activo de su propia formación.
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Esta página fue revisada por última vez el 07/06/98